Splošno nerazvitost govora (ONR) pri otrocih

Splošno nerazvitost govora (PDP) - stanja, povezanega z nepravilnostjo otrokovega govora. terapija govor, je ta bolezen pogosto odkrijejo v starosti od 3 let, ko otrok začne aktivno uporabo jezika. Splošno nerazvitost govora ni simptom bolezni pri otroku in se kaže v večini primerov, z nezadostnim poudarkom na govoru otroka od staršev. V nekaterih primerih se lahko EPD razvije na podlagi kasneje popravkov oralnem patologijo (kratek frenulum, volčje mehkega in trdega neba).

Simptomi pri otrocih PDP

Posebnost splošne nerazvitosti govora od drugih bolezni, povezanih z motnjami v govoru, je popolna ohranitev otrokovega inteligence in sposobnosti za učenje. Za otroke z EPD je značilna kršitve dobrega izgovora, majhno besedišča, hipoplazija fonemsko obravnavi, da je za otroke s težko sluha, kaj, kaj so povedali, in napake pri opravljanju nalog ( "Pokaži sliko stol" - otrok pokaže sliko tabele ).

Video: Kislov TR | Vsebine, oblike in metode vzgojnega dela z otroki z EPD

Razlikovati več ravni splošne nerazvitosti govora pri otrocih.

za prva stopnja motenj razvoja govora značilna popolna odsotnost govora. Otroci so samo poskušam igrati nekaj zvokov, lahko enak zvok pomeni več stvari. Klasičen primer s splošno nerazvitosti govora je junakinja romana "12 Stoli" Ellochka Lyudoedova, ki so imeli minimalno besedni zaklad in iste zvoke v različnih razmerah, opisanih različnih predmetov. Za prvo stopnjo celotne govorne motnje označen z aktivnim mimiko in geste. To je značilnost, ki omogoča razlikovanje splošne nerazvitosti govora duševne zaostalosti. Otroci na tej ravni so sposobni uporabljati razvoj govora je v svojem govoru jedrnatih stavkov. Zanimivo je, da takšno obdobje enozložne kazni opazili v normalnem razvoju govora, vendar so manj kot šest mesecev. Postopoma se otrok začne uporabljati pogovornih kazen 4-5 besed, vendar ni skladenjska stran v teh besedah, da je, otrok ne more najti prave primera, število, spol. Če govorimo o samih besed v stavku, da otroci uporabljajo 2-za-3 zloženke. V tem primeru, če je beseda več, potem cut it sami (piramide - "amid" posteljo - "avatka").

Pri prehodu na drugo, druga stopnja otroci začnejo uporabljati v svojem govoru, čeprav izkrivljena, vendar skupne besede. Ko se to začne pojavljati rahlo idejo, da je treba v nekaterih primerih beseda v stavku, se je spremenila v skladu z družino, spol, število. Vendar pa so te oblike besed uporablja le v primeru, da je konec vpliva besed (tabela - mizo, naslon -. Roke, in drugi). Proces tvorbe različnih oblik besed so le začetek in se lahko omeji le na eno stran izpeljave (samo številke ali samo primer). Če je otrok vprašal graditi zgodbo na sliki, bo uporabil samo kratke stavke, vendar značilnost iz prejšnje ravni, je dejstvo, da so slovnično pravilno. Otroci pogosto uporabljajo generalizing besed za več podobnih predmetov v naravi (škorpijona, mravlje, pastirja, letenje - "napako"). Zaostanki besednjak zazna, ko je otrok prosil za poimenovanje sestavnih delov objekta (drevo - listje, veje, debla, korenine). Z globoko študija pri otrocih zaznali nezmožnost, da izberejo ustrezno obliko ( "dva piamidka" - dve piramide), zelo pogosto v stavku predlogom izpuščeni, je samostalnik uporabljen v prvem sklonu ednine ( "karandas muhe aepka" - svinčnik je v škatli).

za tretja raven označen z uporabo razširjenega govora. Otroci so se začeli uporabljati zapletene stavke. Vendar pa je zelo slabo iti v stik z drugimi otroki in odraslimi, kot je potrebno za ustrezno komunikacijsko mamo, ki bi razložil sogovornik nerazumljivo pri izgovorjavi besede otroka. V odsotnosti take podpore s strani staršev, katerih otroci pogosto obrnejo vase. Na tej stopnji je zelo značilno za zamenjavo nekaterih težko izgovorljivo za druge pisem otrok, tako da zamenja mehka s temi črkami, kot so c, w, p ( "syuba" - krznena plašča, "syablya" - saber). Otroci se svobodno izražajo svoje misli, za gradnjo kazni, govorimo o sebi, ljubljene, dogodkov, ki so se jim zgodile. Otroci so sposobni sami prikrivanje ter nerazvitosti govora na tej ravni z izključitvijo iz pogovora z besedami, ki jih je težko za njihovo izgovarjavo, če pa je otrok dal v položaju, ko takšna Funt nemogoče akt razlike v razvoju govora otroka. Otroci so nadomešča del predmeta, ki pristajajo v celoti namesto poklica se imenuje ukrepe, ki jih izvajajo te osebe ( "drevo" - regijo, "stric zdravi" - zdravnik). Na tretji ravni splošne nerazvitosti govora otroke dober opis tega, kar je prikazano na sliki, zgraditi kompleksno narativno zgodbo.

Zdravljenje otrok z EPD

Za zdravljenje otrok s splošno nerazvitost govora z uporabo metod za razvijanje razumevanja govora, razvoj oponaša dejavnosti v obliki ponavljanja že slišali zvok usposabljanje pozornosti in spomina.

video posnetki: "Zdravljenje PDP in priprava na šolo"

Vsi razredi so potekala v obliki igre, v katerih se otroci poučujejo zaznavati in zapomniti imena predmetov. "In kdo je prišel k nam? Ta pes Sharik. In naj dvigne roko, ki živi doma psa! Kako pes? Bow-wow. " Otroci dobijo nalogo, in je zaželeno, da ta delovna mesta sestavljalo 2-3 točk. "Zberite svinčniki v polje! Postavite polje na mizo! "Zelo pogosto v teh igrah, ki se uporabljajo za lutkovne znakov, ki privablja vedno več pozornosti otroka. Postopoma začeli učiti otroke razlikovati različne oblike besed, "Prinesite mi ključ in bo ključe sami!", "Pokažite mi sliko, kjer plava in plava kje!". Če so razredi poteka v skupini, je treba naučiti otroke, da razlikovanje med sklicevanjem na enega otroka in več (sit - sedite, skok - skok). Najpogosteje v zgodnjih fazah učenja dialog je enostranska, ko sam isti odgovori it terapevt vpraša.

Pomembno je, da je izgovor od zveni otroka usposobljeni, da jih povedati na glas, nato pa nežno, nato pa hitro, potem pa počasi. Postopoma, v razvoj novih zlogov začeli učiti preproste povedi otrok z najmanj zlogov (mama je spanje, daje stol). Otroci začnejo učiti nujno razpoloženje v pripovedi (Vova, daje žogo, Tanya, go). Razredi so potekala na učenje besed v vsakem slovnični obliki. Treba je povečati besedišča otrokovo zalog. Izobraževanje gradbenih ponudbe lahko poteka takole: "Kdo je to?« (Mati, oče, ženska, dedek), »Kaj?« (Spanje, hoja, hoja, pitje, tek).

Pri prehodu na drugo stopnjo otrok ne sme le odgovoriti na vprašanja, ampak tudi možnost, da jih vprašajte. Pomembno je, da na tej stopnji razvoja govora naučiti otroke kratke rime. To nam omogoča, ne le, da se razvija, ampak tudi za usposabljanje otrokov spomin. Treba je naučiti otroke graditi zgodbe v slikah s kratkimi stavki. V tem primeru, se slike ne bi smelo biti veliko število akterjev in njihova dejanja morajo nositi logično sklepanje. Pri pripravi pripovedno terapevt vpraša otroka vodilnih vprašanja. Otroci se učijo razlikovati med različnimi lastnostmi predmetov: "Ta žoga je veliko in malo. Ta žoga je modra in rdeča. "

Na tretji stopnji razvoja govora otrok še naučiti pravilne stavkov, zbirko zgodb. V tem obdobju je pomembno, da izobraževanje otrok slovničnih vidikov govora. Otroci se učijo, da pristopijo k narativni zaporedje dejanj: "Anton dobil iz postelje, je šla v omaro, odprl vrata, vzel knjigo." Ko pripoveduje besedilo, se otroci naučili, da spremeni obliko besed, prosi povedati besedila iz 1. ali 3. osebo spremeniti čas pripovedno.

Trajanje usposabljanja s terapijo govora je odvisna od stopnje splošne govora nerazvitosti in lahko dosežejo 4 leta. Prognoza te bolezni je zelo dobra pri sistematičnih razredov z logoped v logopedske skupinah. Na začetku začetku pouka so otroci sposobni učenja in obvladovanje kurikulum s 6-7 let.

Pediater Litashov MV