Senzorično razvoj otroka: kako za razvoj otroka?

Človeško znanje na svetu prihaja skozi čutov: vid, sluh, dotik, vonj in okus. Senzorično razvoj otroka je usmerjena k oblikovanju sposobnost zaznavanja okolice realnost. Psihologi in vzgojitelji didacticians senzorično razvoj otroka se šteje za pomembno področje intelektualne izobraževanja in osnova za razvoj kompleksnih kognitivnih procesov, kot so razmišljanje, spomin in domišljijo.

Video: Razvoj Zgodnje otrok Kako razviti otroka z rojstvom in ali želite?

senzorično razvoj pojavlja najhitreje v predšolskega otroka, in na vsaki stopnji starosti bi morali reševati dejanske probleme. Torej, v otroštvu drobtine imela dejanja zgodnjih objektov (ti razumela). V predšolskem obdobju lahko ustvarili mnenje o osnovnih kromatičnih barvah (rdeča, modra, rumena, zelena), akromatski barve (bela, črna), preprostih geometrijskih oblik (kvadrat, krog, trikotnik).

Triletni otroci so lahko primerjali dve - tri predmete po velikosti (več - menshe- zelo majhna - večji - največji). V prihodnosti se otroci seznanili s sedmimi barvami spektra in nekaterih barvnih odtenkih (siva, roza, vijolična, itd), ki se imenuje barvni prehodi svetlosti (svetlo rumena, temno modra, itd), se učijo bolj zapletene ploščatih oblik (oval, pravokotnik) in nekatere tridimenzionalne oblike (krogla, kocka, stožec), študijski predmeti za določitev vrednosti glede na metrični sistem merjenja (dolžine, površine, prostornine, itd), za primerjavo velikosti več predmetov, ki se osredotočajo na določeno merilo.

Prihodnost študent sistem osnovnih standardov mora biti oblikovana - običajni vzorcev zunanje lastnosti predmetov objektivnega sveta. Prav tako je pomembno, da se otroci načine uporabe senzoričnih standardov v praksi. Druga prednostna postavka dotik se šteje, da je oblikovanje načinov zaznavanja. Obstajata dva načina dojemanja: zunanji pregled, vključno z otipom, v sledovih obris predmeta, predmet vezave na vzorcu, itd-in vizualni pregled, zahteva sposobnost za primerjavo predmeta z drugimi predmeti "po občutku", brez zunanjih vzorcev. Prvi način je značilna s pregledom za mlajše predšolske otroke, po drugi strani, kot je bolj zapleten in obvestil, - za starejše predšolske otroke.

Do konca vrtca krat racionalne metode raziskovanja predmetov, raziskava sama ugotovi naravo eksperimentiranja, in zaporedje zaznavnih (-finding) delovanja je odvisna od naloge. Študije, ki jih ruske psihologi opravili so pokazale, da je slaba učni uspeh otrok v osnovni šoli, nezmožnost asimilirati gradivo za usposabljanje, v večini primerov je posledica nerazvitega percepcije.

Z znaki predmetov bolj učinkovito uvesti načelo "treh korakih tutorial" Maria Montessori predlaga: prvih odraslih kaže in opisuje predmet premoženja, nato pa omogoča, da bi našli (izbrati), pod pogojem, da na zemljišču, in šele v zadnji fazi so morali poimenovati nepremičnine predmet, na primer: "Kaj obarvajo to žogo? "

Kakršna koli dejavnost, otroško temelji na senzorično izkušnjo. Torej, brez dotika objektivnega delovanja, je nemogoče, da je zgodnje otroštvo vodilni. Aktivno uporablja senzorično zastopanost na različnih področjih delovanja predšolskih otrok: v razredu za oblikovanje osnovnih matematičnih konceptov in telesne kulture, glasbe in likovne dejavnosti (slikarstvo, Aplicirano, modeliranje), oblikovanje, delo, igro, itd Senzorično izobraževanje ima močan vpliv na širitev vrtca besedišča, ki v zameno, vodi v nadaljnje razumske otroka, ki se širi svoje komunikacijske in socialne stike. Senzorično izobrazba je temelj za estetske kulture, kot je zaznavanje del glasbe, slikarstva, arhitekture, kiparstva in drugih umetniških oblik v veliki meri odvisna od tega, kakšen senzorične izkušnje je oseba prejela prej.

Polna senzorično razvoj otroka poteka samo pod nadzorom odrasle osebe in s svojim neposrednim sodelovanjem. Starši in učitelji bi morali spodbuditi zanimanje otrok v okoliških objektov, in predpogoj izobraževanja na dotik - za njegovo izvedbo v koristne dejavnosti. Praksa življenja vzgojiteljev otrok pokličite igro. To je dejavnost, kot vodilni dejavnost predšolskega otroka, daje otroku priložnost za razmislek že zaznava, izboljšati in razširiti znanje. Nobenega dvoma ni, da ima prevladujočo vlogo v razvoju stiku z didaktično igro. Didaktične igre so razdeljeni na tem področju (naravnega materiala ali didaktičnih igrač), namizni plošče (bingo, sestavljanke, domine, obloge, itd) in besednih ( "Barve", "The Ring", "Da in ne ne pomeni" "vroče-hladno", itd) Vsebina učnih vaj je zelo prilagodljiv in je povezana s težavami, ki jih je mogoče rešiti v določeni igri. Precejšnje število izobraževalnih iger, ustvarjenih ljudsko pedagogiko (lutke, figure, sodi, obloge, itd.) Veliko iger razvila senzorično orientacijo in vzgojitelji, didaktiko. Zmešajte v igri in učni cilji obliki igre omogoča usmerjeno in sistematično uporabljajo didaktične vaje na dotik otrokovo vzgojo in razširiti svoja obzorja.

Psihologi svetujejo v procesu senzoričnega razvoja, da se upoštevajo posamezne značilnosti otroka, najprej, vodilno okoljsko dojemanje realnosti kanala. Tako vizualno je lažje zapomniti vizualne podobe, kot otrok najbolj želite ogledati fotografije, ilustracije za knjige, itd

Video: senzorično razvoj poklic vrtec

Torej je treba senzorično razvoj pozorni skozi predšolskih let, redno varnostno kopiranje prakse pridobljenega znanja: opazovanje in vaj. Za učinkovito utrdili obravnavano gradivo je treba uporabiti za različne vsebine didaktičnih iger.